NUTIDEN BØRN I FREMTIDENS SKOLE
Læringszoner har et stort potentiale og den rigtige skoleindretning booster børns læringsresultater og trivsel. De trives når de oplever selvbestemmelse, samhørighed og opnår kompetencer.
"Vores zoneinddelte læringsrum giver børnene medbestemmelse på deres arbejdsform. Vi har nu møblerne i stort set alle lokaler, og børnene er vilde med dem. De er supergode til at mærke efter, hvilken arbejdsform forskellige skoleopgaver kalder på."
Malene Egeris Larsen, skoleleder, Arnborg og Kølkær Skole & Dagtilbud
LÆRINGSZONER
De fysiske rammers understøttende effekt på læring og trivsel er anerkendt af både forskere og undervisere. I Environment for Learning udvikler vi grundskolers fysiske rammer. Når børn opholder sig i varierede læringsrum, så træffer de mange flere gode beslutninger hver dag.
Vi kan med mere end 90% sandsynlighed sætte et nyt skoleindretningsprojekt i gang, som bliver positivt taget imod af både børn og undervisere. Vi har, i samarbejde med en række grundskoler de seneste otte år, gennemført en lang række spørgeskemaundersøgelser. De er baggrunden for vores læringsrum i zoner og vores læringsmøbler herunder læringstrapper, læsehuler og skoleinventar generelt.
Vi ønsker at øge antallet af børn som oplever succes i skolen og den fysiske indretning er ikke den eneste faktor i den forbindelse, men det er en vigtig faktor.
Feedbackzone
Eleverne kan få feedback og hjælp af læreren
VISUELLE OG FYSISKE ZONER SOM BØRN FORSTÅR
Læringszoner er synlige og fysiske områder med varierede skolemøbler, som vi definerer med ikoner og bestemte farver på polstring, stole og bordplader.
Eleverne arbejder alene og stille
Eleverne arbejder sammen i grupper
Elevgruppen er samlet
Feedback og hjælp fra læreren
FELTSTUDIER
I et læringsrum i zoner kan mere end 90% af børnene enten selv eller i samarbejde med deres lærer træffe beslutninger om hvor de er i rummet. Kun op til 10% af børnene har brug for at læreren alene træffer beslutninger for dem. Vores data fra mange feltstudier viser, at det traditionelle klasserum ikke dækker alle børns behov.
I et læringsrum i zoner arbejder børn alene, flere sammen, alle sammen eller sammen med deres lærer/pædagog. Vi har valgt præcist fire forskellige læringszoner i forskellige farver, fordi børn forstår dem og fordi de tilsammen understøtter næsten alle læringsaktiviteter. Vores Læringszoner er ikke bundet op på undervisningens indhold.
Alle børn trives bedre, hvis de skifter arbejdsstillinger mange gange i løbet af dagen. De fleste børn finder ro i en ny arbejdsstilling. Vi har ergoterapeuters ord for, at det er langt bedre for børn end faste pladser. De er max 10% af en børnegruppe (ofte langt færre), som foretrækker en fast plads. Det er problemfrit at finde en dedikeret plads til dem.
Vi bør spørge os selv, hvorfor 99% af alle børn i grundskolen sidder på deres egen plads, når nu mere end 90% af dem ikke har behov for det.
DET 21. ÅRHUNDREDES LÆRING
Her ses de seks kompetencer som børn får brug for på fremtidens arbejdsmarked.
MELLEMFORMER
"Mellemformer" defineres ofte som tilbud til børn med særlige behov mellem almen og specialtilbud. Der er mange delelementer i begrebet Mellemformer og det er en kompliceret og lang proces på en skole. En af de delelementer er det fysiske læringsrum, som skal tilgodese alle børns forskellige behov. Vi har et klart og veldefineret koncept for det nære læringsrum (klasselokaler), som understøtter alle børns læring og trivsel.
HVAD KENDETEGNER ET FLEKSIBELT LÆRINGSRUM?
Det passer til mange forskellige læringsaktiviteter
Det giver mulighed for bevægelse
Det giver større variation i forhold til gruppedannelse
Det understøtter børnenes sociale kompetencer
Det understøtter børnenes læring
Det gør integration af teknologi lettere i undervisningen
ET KOMPLET MØBELSYSTEM
Vores skolemøbler er bygget op omkring metalrammer, som er hurtige og lette at samle eller skille ad. Rammerne kan ligge eller stå, og de kan sættes sammen med beslag på flere forskellige måder. Det betyder at møblerne kan bygges i den størrelse skoler ønsker både i bredden og i dybden.
Vores modulopbyggede skolemøbelsystem er det første i verden for det vi kalder megamøbler. Vi har patent på vores møbelsystem i EU, Norge, Spanien og i Storbritannien. Materialerne er holdbare, og der er meget få varenumre og det er muligt at ombygge eksisterende møbler og bygge til. Vi ser systemet som det absolut mest bæredygtige system.
Alle vores møbler samles på skolen og derfor er vores transport hele vejen fra produktion til samling langt mere bæredygtig end de mere traditionelle skolemøbler. Det er godt for miljøet og godt for samarbejdet mellem jer som skole og os som producent. I ser møbeldelene inden de samles og kan, hvis I har lyst, lære hvordan de samles. Det betyder at I efterfølgende selv kan skille produkterne ad og bygge til, hvis f.eks. elevgruppen vokser.